El concepto de inclusión ha cambiado en los últimos años pasando de un concepto con tendencia integradora a un concepto integral con enfoque de contexto, El concepto de inclusión ha evolucionado hacia la idea que los estudiantes tienen derecho a una educación inclusiva que implica equivalentes oportunidades de aprendizaje en diferentes tipos de instituciones independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y capacidades. El énfasis es en la efectiva integración mediante la generación de ambientes inclusivos lo cual supone respetar, entender y proteger la diversidad. Los sistemas educativos, y los docentes principalmente responden a las expectativas y necesidades de los estudiantes mediante la garantía de un igual acceso efectivo a la educación y a un marco curricular unitario.

Continuando con los lineamientos para la educación superior se debe tener en cuenta que se debe trabajar con el enfoque de género el cual orienta estrategias precisas en las acciones que faciliten el reconocimiento y el respeto a la diversidad con énfasis en la intervención para la equiparación de oportunidades con las mujeres.

Este primer paso es muy significativo ya que hace relevante la relación entre género y educación inclusiva, la cual desde lo conceptual y lo práctico no ha sido lo suficientemente desarrollada en América Latina.

El trabajo desde inclusión debe estar enmarcado, además, en el enfoque diferencial, definido como un método de análisis y de acción que hace visibles las formas de exclusión de la educación superior de los estudiantes de los grupos vulnerables para lograr su visibilizacion y así, brindar adecuada protección en el sistema.

Promover el reconocimiento de las diferencias estructurales en el funcionamiento de los sujetos como un componente de la diversidad humana y su derecho como sujeto civil con igualdad en cuanto a sus derechos, oportunidades y beneficios con respecto al resto de la ciudadanía, para la garantía de su desarrollo humano integral que le permita calidad de vida y participación en la sociedad, al igual que contribuya al desarrollo socioeconómico de la misma a través de las políticas, prácticas y cultura de la inclusión en el marco de una educación de calidad dentro del ámbito académico universitario.

Facilitar el ingreso, permanencia y graduación de las personas en situación de discapacidad y/o pertenecientes a comunidades vulnerables, por medio de estrategias de enfoque diferencial y de genero con el fin de que se cumpla la equiparación de oportunidades.

Impulsar el desarrollo de la inclusión a través de la docencia, la investigación y la extensión.

Analizar las posibles áreas de trabajo que facilitan una adecuada inclusión que favorezcan la mejora de la calidad de vida de las personas pertenecientes a las comunidades vulnerables, así como la ampliación de su reconocimiento social dentro del ámbito académico universitario.

El instituto tecnológico metropolitano, como institución universitaria publica, se afirma en el derecho que todos los ciudadanos tienen a la educación con el fin de adquirir los conocimientos y desarrollar las competencias sociales para vivir, convivir y ser productivos a través de los mecanismos de equidad, participación y equiparación de oportunidades, independiente de su procedencia, situación social, cultural y económica, credo religioso, etnia y orientación sexual y género.